（通讯员 李钟萍）教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。为提升全体教师的育人智慧，3月25日下午，舟山市田家炳中学组织全体教师学习了关于带班方略为主题的讲座。主讲人为舟山市新秀班主任吴淑华老师，学校特邀舟山市德育专家、舟山教育学院德育教研员张志萍作点评。

吴淑华老师围绕“什么是带班育人方略”、“如何提炼带班育人方略”、“如何设计带班育人方略”和“如何撰写带班育人方略”等四个方面来介绍。她指出，带班育人方略是班主任育人理念与实践智慧的综合体现，提炼带班育人方略要做好“自我认识”“对标班情”和“梳理提炼”，设计带班育人方略可以聚焦融合学科特色、强调学生特点、依托发展方向或创新实施策略等方面进行切入。她强调，要使带班育人方略成体系、有实效、有创新、有特点，就要形成详实的内容、高度的理念、有效的策略、完整的体系和鲜明的特色。班主任在此过程中要反复修改推敲，精益求精。

随后，她结合大量的长三角、浙江省及全国班主任基本功竞赛获奖案例，从育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、特色与成效等五大部分，对设计与实践带班育人方略进行了详细指导。她指出重点可体现在思想品德教育，强调体现实践做法；班级特色发展规划，重点体现在班级建设设计；强调文字逻辑和文字表达，要展示书面的可阅读性，尤其关注班级理念的个性化。吴老师的讲解深入浅出，班主任们表示收获颇丰。

张志萍对吴老师的阐述作了精准点评，并对大家在收集材料环节提出要求：一是找准学校重点，二是结合自身特点，三是针对学生的共性，四是列举带班举措。重点可以抓住主体“班主任”和“重在规划和实施”它的特征为全局性(顶层设计)、长远性(久久为功)、指导性(指导实践)、建设性(具体操作)，对标到赛事文件对内容的描述，可以让大家更加理解带班育人方略和班级特色发展规划之间的区别。在筛选内容的过程中尽量遵行一下原则：成长性、贴切性、实效性、创新性、时代性，所以要经常查阅国家教育部网站上的一些新内容，特别是教育培养相关的指引，做到一个及时更新，并体现在方略中。

独行快，众行远，这是学校团队一直以来的核心精神，也是田家炳中学能够一直前进成长的核心力量。学有所思、学有所得、学以致用。相信老师们将以此为契机，不断夯实基本功，提升育人智慧。