（通讯员 包育彬）为了激发更多的教师分享教育研究的快乐，提升教育研究的能力，5月11日下午温岭市教育发展研究院在温岭市之江高级中学召开了温岭市2024教育科学优秀研究成果推广会。市教科规划办特级教师（正高）叶富军先生主持会议；之江高中顾问李心平先生作成果点评；教科院孔晟副院长、科研处郑伟荣主任与会指导。

聚焦了热点，有效物化了教育科学研究为教育教学改革服务的初衷

作业设计：市教育发展研究院毛伟高中物理项目化学习作业设计与应用研究；市九龙学校张盈盈基于“学习任务群”的初中语文单元作业设计与实践研究；市教育发展研究院叶富军初中科学项目化学习的设计与实践。

教学模式改进：温岭中学陈胜男自主发展——参悟式生涯教育体系的构建与实证研究；市第二中学江海燕指向概念生成的多维互动式高中生物教学研究；市教育发展研究院郑伟荣基于批判性思维的高中语文论述文写作模型探究；市职业技术学校李丹非遗蓝染工艺研学活动“融”“探”路径的开发；大溪中学陈阳积极心理学视野下普高心理健康教育策略的探究。

教学设计：市第三中学王文荣智慧大脑——初中精准教学的研究；市素质教育实践学校郑晓枫“1+X”综合实践基地促“双减”落地的研究；市职业中专张明文中职数学建模与创业教育耦合的实践研究。

形成了一个愿景，教学既需要“精心设计”更需要巧用“生成性资源”

教学设计围绕教材、教参、教学课件所设计的文字性材料，把教学计划、设想通过视觉的形式传达出来，目的是让师生做到心中有数，有计划，有步骤地完成教学任务。“精心设计”的价值在于在单位时间内让学生能够学到更多的知识，提高教学效率和教学质量。因此传统的教学把注意力聚焦在课前教师准备的、预设的那些资源。

推广成果表明，更需要关注的可能是伴随着学和教教而所衍生出来的、具有重要教育意义和实用价值的“生成性资源”，例如典型错误、奇思妙想、珍贵瞬间、拓展引申。教师能否善于捕捉和利用这些动态的、师生共同创造出来的、极为珍贵的“生成性资源”，这正是“专家型教师”教学机智的体现。

组织了一个非常有意义的活动，有力促进了区域内教育科学的繁荣

推广会从“研学对接”、“成果介绍”着手，帮助与会者“了解更多”，再“路演”，重点演示了“我是怎么实操的”，市教科规划办和之江高中精心组织了本次成果推广会，有力促进了教育科学研究成果的转移转化。全市各中学2024年立项的台州市、温岭市两级教育科学规划课题负责人和各学校的教科主任和分管教科研的副校长近200位教师、代表参加了活动。