（通讯员 张江华）“请同学们联系上下文，找到‘跳水’这个方法好的事实依据，在文中进行标注，准备为船长辩论。”这是诸暨市海亮小学李燕老师5月27日执教五年级语文《跳水》课堂上一个简短的学习任务，渗透着学习目标的叙写技术，其背后是海亮小学语文学科常规集体研修的理论与实践支撑。

这节常态课，一是注重情境体验，AI视频演示、学生朗读情境、结合情境思考，贯穿始终；二是坚持学习为中心、任务驱动的学习设计，群体阅读与复读典型情境、独立与换位思考相结合、学生展示与教师分析相结合、联想与补写结尾相结合，学生全员全程参与；三是发挥激励机制的作用，学生的表现始终得到老师的回应，在成就感中拿出更具创造力的表现；四是抓住学科本质，情理交融，特别是心理分析与结尾预测体现了沉浸式学习的特点。正如语文名师工作室导师温石坪老师表示，文理有别，语文学科是“浸”出来的慢艺术。

在诸暨市海亮小学，个体反思、同伴互助、专家引领三者有机契合，课例研究、专题研讨、学术沙龙等形式多样的研修活动使学校始终处于静水深流的状态，这是“海小好课堂”最具自信与底气的根源。