（通讯员 向文凯）9月15日，德清县求是高级中学开展以心理赋能推动学生从“默学”到“狂问”为主题的班主任心理培训活动。本次培训依托《班主任之友》杂志中的经典案例和教育理念，旨在帮助班主任深入理解学生提问行为背后的心理机制，探索通过心理引导促进学生主动提问、提升学习效能的策略与方法。

政教主任牛春南指出，传统课堂中普遍存在“默学”现象——学生习惯于被动接受知识，缺乏主动发问的勇气和习惯。这种沉默不仅反映了学习动力的压抑，也暴露出学生在自我效能、学业焦虑、归属感等方面的心理困境。高二作为学业压力加剧、思维深度要求提升的关键时期，推动学生从“沉默”走向“提问”，不仅是教学方式的改变，更是一场深度的心理建设。

副校长孙忠华对班主任们殷切叮嘱道：班主任作为班级生态的核心构建者，应首先关注学生的心理安全环境建设，通过建立“无错提问”的课堂文化，赋予学生提问的积极意义，降低对评价恐惧的敏感度，帮助学生突破“怕问错、怕丢脸”的心理屏障。同时，班主任需敏锐识别不同类型学生的沉默成因——有的源于自我怀疑，有的处于社交顾虑，有的则是思维惰性长期积累的结果。

孙校长指出，让学生真正爱上提问，就像教孩子学走路，最终要放手，让学生成为自己学习的主宰，而成为自己学习主宰的前提，需要班主任们结合任课老师的力量、想法，设法去激发学生学习的内驱力，要做好思想动员，激发沉睡的求知欲；做好制度建设，可视的外部激励，促进习惯养成；用仪式感烘托，引起学生重视；做好方法指导，定时反馈，针对出现的问题找对的措施；破除心理障碍，推动学生从“默学”到“狂问”。

本次培训强化了高二年级班主任群体在学生学习心理建设中的关键角色，为大家提供了理论支持与实践工具，助力推动班级从“安静的教室”转变为“思维激荡的提问场”，正如《班主任之友》所倡导的“真正的教育革命，始于每一个学生敢于发出自己的声音”。