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东阳中天高中30年走出民办教育特色路(图)
时间:2025-09-25        
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(记者 张耀 通讯员 胡侃杰 盛铝夏)从租用劳动培训中心起步,到跻身全省知名特色示范高中;从创办只有3个人的美术班,到摘得金华“体艺类特色高中”招牌;从传统课堂讲授,到数字赋能“六步教学法”——30载风雨兼程,东阳中天高中每一步成长,都镌刻着“造福桑梓,不求回报”的教育初心,以“智慧教学、轻负高效;依规治班、以德化人;美术特色、艺韵悠悠”为办学特色,走出了民办教育的卓越之路。

值此30周年校庆,记者走进校园,听师生校友讲述时光里的温暖与奋进。

一位“元老”的27.5年:与学校共赴成长之约

“1998年进校园时是泥土操场、简易教学楼,如今智能教室遍布、绿树成荫,我陪着学校走完了大半程。”校工会主席吴旭东的教龄,仅比学校“校龄”少2.5年。在他记忆中,学校初创时曾陷迷茫,2003年现任校长徐福民执掌后,像给学校装了“方向盘”,教学、管理、发展方向慢慢清晰,学校自此步入正轨。

这份与学校共成长的情愫,还藏在一个温暖的细节里。10年前,吴旭东与同事吴沈阳赴杭州跑马拉松,在杭毕业生单高阳悄悄组织校友支援:有人接送,有人递水,后半程耳边响起“老师加油”,冲线时一群年轻人涌来喝彩。“现在想起来仍如昨日,被学生记挂的温暖,是教师最珍贵的礼物。”

一场课堂革命:把“讲台”变学生“舞台”

“这道题正答率 85%,跳过;这道题错误率 60%,重点分析。”在高三语文教师付德帅的课堂上,没有“满堂灌”,只有平板终端实时刷新的答题数据以及学生围绕难点的热烈讨论。这样的场景,如今在中天教室已成常态。

变化源于2021年学校全面推行的“六步教学法”,通过“导、学、练、讲、议、测”6个环节环环相扣,教师从“主角”变“引导者”,将自主思考、合作探究的主动权还给学生。中天高中在教育数字化领域早有积淀:2006年开发全国首个听课平台;2018年在全省率先推广平板教学;2023年徐福民走进浙江数字教育洞察室,向全省分享数字教育赋能教学改革的“中天经验”。

如今中天高中的课堂早已焕新:教师讲解少了,但通过数据精准捕捉个体学情,能针对性“把脉”;学生主动思考时间多了,课堂脱离“被动听讲”,效率大幅提升;实时数据让“因材施教”落地,真正实现“轻负高效”。

“以前互动靠举手,内向学生不敢参与,现在每个孩子都能通过平板表达想法。”英语教师王莎莎常用平板“快速问答”功能处理主观题:学生拍照上传,小组互议,她再点评总结,“看着孩子们眼里的求知光,就知道他们真正‘走进’了课堂。”

一种温情管理:把“班”变学生的“家”

在中天高中,班级管理不是冰冷规则,而是浸润温度的育人过程。2016年,学校推行“依规治班,以德化人”模式后,严明规则与人文关怀交织,成了每个班级的“双底色”。这份管理智慧,既在方法里,也在实干中。去年全校表彰大会上,17位班主任凭“微创意”案例获奖:楼晓锋连续十余年带高三美术班,将科学管理融入对艺术生的细致关怀,多次获市级班主任一等奖;韩忠“教学管理双出彩”,既能带出凝聚力强的班级,又在地理教师业务比赛中摘桂。

比方法更动人的,是日常里的小温暖。2014届毕业生周亚峰仍记得,高三晚自习他被美工刀划伤手指,班主任吕巧英立刻放下教案,找来医药箱蹲身包扎。“看着老师专注的样子,突然觉得中天就是我的第二个家。”

这样的故事在校园从未间断:有挺着孕肚坚守讲台至预产期前的老师;有骨折后拄拐、单脚撑地也要上课的年轻教师;有学生生日时亲手包饺子的“班主任妈妈”……这些平凡身影,用朴素行动将“以德化人”变成看得见的温暖,住进学生心里。

一块金字招牌:20余年对美术教育的执着

2023年,中天高中被金华市教育局认定为“体艺类特色高中”,这份荣誉背后,是20余年对美术教育的执着。2000年美术班起步时仅3人,但“零基础、零收费、高质量”的承诺,一守就是二十多年。

如今,学校已培养1724名美术学子,本科录取率远超全国平均水平,669 人考入八大美院、浙大等名校,更有学生斩获中国戏曲学院美术专业全国榜首。

美术教师黄建军是坚守的见证者。2005年从建德来中天后,他送走大批考入国美、浙大的学生。2023年,他与学生邵雨晴的作品双双入选五年一届的浙江省美术作品展。“我怀念年轻的方式,就是看孩子们通过美术找到方向。”今年,学校拿出近 40万元奖励优秀师生,黄建军这样深耕教育的教师,成了校园里的“明星”。

从培养出浙大有机化学博士施桂玲、军事医学科学院免疫学博士张晓敏,到输送大批扎根平凡岗位的实干者;从最初简陋校舍,到如今荣获各级荣誉超200项、被誉为“民办教育的一面旗帜”,中天高中始终践行“提升综合素质,助力学生实现自我价值”的育人理念。

“未来要推动人工智能与课堂深度融合,让科技更好赋能教育。”徐福民的话语里满是期待。三十而立的中天高中,正带着初心与热爱,向更广阔的未来前行。