（通讯员 严国贤 钟乐平）近日，浙江义乌外国语学校小学部举行“学为中心”课堂建设经验分享会，一幅幅靓丽的剪影给人以启迪。

秩序与专注。优异的道法课成绩源自每一位道法老师平时课堂的扎实有效推进。从学生的“五姿”到“三到位”，拥有了学为中心课堂最难得的“土壤”——秩序与专注，拥有这样的土壤，才能播下“思考、提问、表达、合作、展示”的种子，嵌入学为中心的微练习。

美育共生。美术是小学阶段美育最核心、最直接的载体，对学生的影响也是全方位、深远的。吴华烨老师的美术课，从对学互鉴，美育共情，小组合作，美育共生，展示与评价和大家分享了“学为中心”在美术课堂中的方法及感悟。

碰撞转化为内在动力。科学实验中进行小组合作是提升学生综合能力的核心策略，它远不止于完成实验任务而是通过认真碰撞，将科学探究转化为学生内在能力。年轻的科学老师许如婷老师从“评判”到“赋能”，从“教案”到“学案”，从“教师中心”到“学生主场”，把时间还给学生。她结合自己如何从困惑型老师到学为中心的优秀实践者，给大家传递了信息，带来了信心，只要想挖，敢挖，深挖，价值无穷无尽。

放手探究。洪斓琦老师的英语课，学生会的老师不讲，小组会的老师不讲。学生从似懂非懂到能讲出来再到讲清楚，这个过程正是她梳理思路、组织语言、深化理解的思维爬坡过程。

形式多样。刚刚大学毕业走上讲台的杨冰心老师，在她的课堂上，有合作学习，有小组展示，有师生点评，扎实有效，她的课很受学生喜爱。

四个维度。楼庆来老师从对学、合学的概念和意义，合作对子的组成，不同课型如何有效开展对学、合学、评价、激励四个维度和大家分享了“学为中心”数学课堂教学经验，干货满满。

该校董事长、校长杨卫平先生表示，以“学为中心”课堂建设的核心是把学习的主动权还给学生。教师的角色，必须从知识的灌输者，转变为学习的设计者、引导者。换言之，就是从台前退居幕后，当好“导演”。在推行“学为中心”课堂建设中，不少老师已经摸索出了新路子，学生自主导学、对子互学、小组合学、组间展学、班内领学，优化知识的输入与输出方式，提升学习能力，促成差生转化、优生更优，教学效果得以迅速提升，值得我们学习。