“‘非指示性’的教学理念是把‘人’当做‘人’。即把学生当作能自主判断、自主成长的‘人’。其中，自主成长是理念的核心，任何‘非指示性’教学实践都致力于让学生自主成长……”一石激起千层浪，10月28日晚，浙师大郑逸农教授“非指示性”教学改革的一番掷地有声的讲话在明珠学校全体教师中引起了强烈的反响和共鸣。

针对当前“511”课改中个别老师暂时的疑惑和困难，以破釜沉舟之势强力推进和完善学校“511”课改，28日晚，明珠学校邀请浙师大郑逸农教授做了一场“非指示性教学”的讲座。讲座中，郑教授从以教带学、以教代学、无为教学等传统教学的优劣性说起，隆重推出了以教促学模式的“非指示性”教学改革，郑教授从“非指”教学改革的前提、名称界说、性质定位、教学策略、目标要求、课堂表现、教学模式、评价模式等八大方面娓娓道来，理论联系实际，通过生动的案例反思，剖析了当前教育中存在的一些病态现象，并作出诊断，寻找病因，让老师们跳出传统思维习惯，重新审视当前教育问题，为今后如何准确地定位自己的角色和如何实施有效教学指明了方向。

“要把课堂还给学生，把创造还给学生。结合当前的‘511’课改，我们既不能偏左也不能偏右，‘先生后师，面向全体，三多三少’，尽可能在每个教学环节中减少‘烂尾楼’，让每个学生都有最大的收获。”本次讲座在明珠学校常务副校长林祖喜这样的总结中落下帷幕。

（永康市明珠学校）