“张老师，我课堂上讲的东西学生说都懂，但学生做做就常常不会，怎么办？”“毛老师，我上课的时候自己讲得多，不能让学生主动参与活动。如何解决这个问题？”“我今年刚刚参加工作，在教学生学习动作的时候常常不得要领，邹老师，请您给我支个招吧！”“我既教思品又教社会，张老师，我怎么做好角色转换？”……这些是慈溪育才初中的年轻教师向市教研室教研员老师请教的部分问题。

　　11月19日上午，慈溪市教研室的数学教研员张金飞老师、科学教研员毛奇万老师、社思教研员张军祥老师、体育教研员邹旭铝老师等一行四人八点前到达慈溪育才初中，学校主管教学的副校长胡来铭老师热情接待，并向几位专家说明了学校举办这次活动的目的，表达了想通过这次活动对相关学科教师进行一次再提升的请求。

　　随着第二节课的铃声响起，王濛波、叶玲玲、胡飞飞、施幼华、戚宇坤等五位教师纷纷向各位专家和学校的同行开放自己的课堂，展示自己的教学过程。第三节课，卢冰、黄佳丹、黄玲贞、沈月桦、何佳威等五位教师又进行了一轮课堂展示。在这十堂课中，数学、科学、社会、思品、体育各两节，其中，初一内容6节，初二内容3节，初三内容1节。第四节，各科在教研组长的组织下展开评议活动，先由上课教师自述设计思路以及上课反思，然后向教学专家们提出一些与教学相关的问题，教研员老师对相关教师进行针对性指导（如解决前面提出的一些问题）。

　　从总体看，各教研员的指导既充满学科特色，又体现出三方面的共性：

　　一是从细节矫正入手。教研员老师们并不是一上来就讲什么理念、思想，而是从教师的课堂教学实际出发，抓住教学细节中存在的问题。如，例题选择得对不对、变式行不行，动作示范到不到位，内容讲解得清不清楚，问题设置得合不合理，抽学生回答问题应不应该跟着少数举手的同学走，等等。各位专家从这些课堂上发现的问题切入正题，既显示出专家的深厚功底，又点中了教学一线的一些“死穴”，一下子就把教师们的注意力吸引了过来。

　　二是强调方法指导。为了解决上述问题，教研员老师把问题做了整理归类，比如，是教学目标设置偏差引起的呢，还是自身业务技能不足引起的呢，抑或是思想方法的偏差引起的呢，等等。专家们进行了“教学目标要明确具体，问题设置要精准，方式方法的选择要基于效率提升”等方法指导。

　　三是突出思想引领。如果说细节矫正解决的是短期问题，方法指导解决的是中期问题，那么思想引领解决的就是长期问题。如，数学教研员张老师提出数学教学中要处理好三个关系——直观与抽象的关系、结果与过程的关系和讲授与自主学习的关系，这些都是很有高度的思想引领。

　　让我们惊喜的是，在这次晒课中，我们的年轻教师虽然教学经验尚不充足，但他们扎实的基本功、谦虚的姿态、昂扬的精神还是给教研员留下了深刻的印象，教研员们不约而同地感叹：“后生可畏！”在见证了我们年轻教师优良素质的同时，我们也发现了九零后教师独立的个性和善于质疑的科学精。比如，当他们对专家提出的某个观点不理解或存在疑问时，不是照单全收盲目轻信，而是敢于大胆提出自己的问题，直到在深入交流中弄清专家想表达的真正意思为止。

　　11月19日，一个极其普通的日子，但对育才初中刚参加工作不久的新教师而言，却是一个“三深有幸”的日子，因为这一天学校请来的教研员对他们的课堂教学进行了深入观察，对存在的问题进行了深刻剖析，并对他们的未来努力方向进行了深邃引领。（戚小勇）

 

 

编辑：马国斌