3月31日，温州市小学语文课程整合骨干研修班研讨活动在乐清育英学校小学分校进行。该校刘楠楠老师执教的拓展课小古文，项伟飞、解文莉二位老师联手的语文与美术协作课，分校校长俞国平的专题发言受到与会学员以及温州市教师教育院小学语文师训专家、省小学语文特级教师何必钻的肯定，他们评价该校课改“思维上进行了挑战，打破了学科的界限，很有探讨意义。一节协作课是目前温州第一堂这样的协作课，引领课改新潮流。”

 

二堂展示课，耳目一新

　　活动中，该校小学分校温州市学科骨干教师刘楠楠首先带领一（5）班的孩子们走进了语文拓展课小古文课堂。课始，刘老师以“古今穿越”的游戏导入，唤醒孩子己有的古文知识储备。课中，她一步步带着孩子把《乌鸦喝水》的故事改成小古文，孩子们在合作、猜测和讨论中完善古文，在诵读、展示和拓展中积累古文，整节课环环相扣，老师不断激发孩子的学习热情，带着孩子们积极探索古文的奥秘，积淀语感。

接着小学分校温州市教坛新秀项卫飞老师和温州市教坛中坚解文莉老师联手执教了一节语文与美术协同课《彩色的非洲》。课上，两位老师围绕整合的目标进行协同教学，既完成了语文学习的目标：学会“罗列+特写”方式的运用，又完成了美术课上的学习目标：“概括+刻画”的方式来进行风景写生。这样的课堂既节约了课时，又让知识点得到很好地整合性的落实。一节课上，两位老师互相轮流给孩子上课，给学生一种新鲜感，不失为一种新型的课堂形式，偶尔为之，其乐无穷！

三人作汇报，亮点频频

　　二堂展示课后，刘楠楠、项伟飞老师分别以《追寻汉语言的源头活水》、《以单元整组教学为例谈课程整合教学》为题，介绍了各自对课程整合的思考与做法。刘楠楠老师提出的小古文教学“以读为本，熟读成诵；兴趣为先，由读迁写；技法一二，合宜即可。”的观点，引起大家共鸣，觉得行之有效，值得借鉴。项伟飞老师目标上、内容上、形式上的“三整合”，对思品课与语文课，美术课与语文课可整合章节的梳理，娓娓道来的理论依据，博得大家赞赏，让人见识了该校青年教师在课程整合方面的研究深度与付出。

分校校长俞国平从学校整体架构设计作的专题介绍《语文学科整合与拓展思考》，带给大家强烈冲击。聆听者不仅对学校在课改前面先行一步取得的初步成效点赞称好，更为该校勇于创新，敢于站在课改风尖浪头博弈的大课程观鼓掌。

 

专题研讨会，智慧碰撞

　　下午，是研修班学员针对学校开出的两堂展示课专题讨论时间。为了聚焦问题，提高实效，何必钻老师首先抛出了几个话题。大家围绕小古文课放在一年级教学的意义和价值；小古文的课程目标是什么；小古文课有没有值得启发、学习的地方。以及协同课教学目标、内容整合等，展开激烈讨论，希望从中找得出优点，看得出问题，提炼得出优点，发现得了问题。

整整一小时，会场争辩声不间断。有人认为，小古文课老师技巧上，化整为零；不急不躁推进，是这节课亮点火花不断频发的原因。有人提出，一年级进行小古文课尝试，可以增强孩子们的文化认同感，培养孩子学习兴趣和感受语言的精致。有人觉得第二节协同课整合与拓展齐头并进，文学与艺术相融合的教学方式宛如2016年的巴黎时装秀，引领课程整合新潮流。会上，也提出了一些建设性建议。

　　最后，何必钻老师就协同课教学的主次问题、交叉形式和上位目标作了指导性总结。（通讯员  沈平珍  项伟飞  刘楠楠）