11月16日，桐乡市濮院茅盾实验小学班主任工作坊开展第二次主题研讨：跟“小拖拉”说byebye。

进入三年级，学生的心理发展进入一个新的阶段，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。他们不再对老师、家长的话言听计从，加上课程难度增加，一下子适应不了，有时候作业一多一难，就出现了作业拖拉现象。针对这一普遍的班级现象，工作坊的班主任邀请了三年级的各科任课老师一起研讨，找寻出现“小拖拉”的原因，并采取切实有效的行动进行干预矫正，让“拖拉小宝”快起来。

研讨中，三年级的老师对“小拖拉”的形成原因做了细致的分析。发现主要的原因是学生缺乏时间管理能力、对学习任务不感兴趣、缺乏自控能力。随后，全体老师针对以上原因展开讨论，寻求有效的策略。英语老师史欢萍说：“如何巧妙地利用课堂时间，在课内就完成作业是我要思考和实践的。”副校长王渊说：“我在班里尝试团队激励法，一个小组按时完成可以得到相应的奖励，如果‘小拖拉’及时完成了，对他个人更要实行奖励。当然，团队合作的评价机制需要细节化、深入化，这又是一个新的探索过程。”校长杨建伟表示：“一个教育人，需要告诉孩子读书是辛苦的，但是可以很快乐地学；时间是有限的，利用得好，可以延伸它的长度；老师是认真的，我要跟你‘较真’到底。当然，老师更要‘对症下药’，与家长真诚沟通。”

一次研讨，就是一次思维的碰撞；一次研讨，就是一次新的探索；一次研讨，带给老师的思考会推动更好教育的实践。（沈 华）