1月14日，温岭之江高中组织通用技术和信息技术教研组,开展校本教学研究活动,推广 “理会（ISEE）学习法”。戴敏剑、钟嫣茹、杨惠杰3位老师以《生活和生产中的流程》《认识发光二极管》《VB进制转换》为课题，精心准备了3节公开课，精彩演绎了普通高中通用技术/信息技术课堂教学的“理会（ISEE）学习法”。事实上，他们仨既展示和解析了他们自己对通用技术/信息技术“理会学习法”尝试的初步成果，也为参与本次活动的10余位同行提供了会诊与检测的教学现场案例。

一、理会概念(IS:IDEA-SEARCHING)：师生一起以个体项目为主线，通过教科书提供的个案、场景或情景，展开观察、探索、记录、追踪活动，由简到繁、由外到内，低起点，缓坡度，阶梯式深入理会、验证概念的科学性、可操作性，达成初步掌握概念（如厨房打菜的流程或技术图样的绘制和制作流程），提升技术实践的兴趣。

二、体验练习（E:EXPERIENCE&EXERCISES）：首先通过两个项目或多个项目的对比分析，理解并掌握技术设计的常规和一般流程，学会设计，学会评价；然后再展开“大课题”“大项目”的体验活动，通过设计具有创造性的“大课题”“大项目”活动作为“单元整体学习项目”的拓展与深化，培养学生的“工匠精神”、工程思维，提升物化能力的可持续发展。

三、展示作品（E:EXHIBITION）：物化、展示和评价劳动成果，在分享劳动实践的过程中体验课程内容的学以致用，验证工艺流程和技术的科学性，亲身体会技术的价值。

质量监测表明，这3节课的教学目标基本达成。大多数学生都能融入活动，掌握基本概念或技术图样的绘制以及制作；成绩较好的学生除了掌握核心知识外，还学会了举一反三、触类旁通；而基础较差的同学，也通过成果展示、分享，找到了学习的兴趣与成就感，在比较权衡中不断进步。

（包育彬）