周边地区的新冠疫情日益复杂多变，防疫已是学校极其重要的常态工作。桐乡茅盾实验小学作为一所寄宿制学校，学生家庭住址分散，家长活动区域复杂，防疫任务显得更加艰巨。因此，从突发事件的应急演练，到随时可能启动的在线教学，各项教学预案工作均在提前准备中。4月2日，桐乡市正式启动公共卫生事件二级应急响应，学校“空中课堂”预案中的各项工作迅速启动。

1.精准稳妥，前期准备快捷有序

学校“空中课堂”教学预案应急启动，各项准备工作有条不紊地开始了。孩子们不仅要准备好各学科的学习用品，更要在心理上做好在线学习的准备。每位家长都收到了一份在线学习“告家长书”，大家积极配合，帮助孩子们做好“空中课堂”的接收准备，并要按要求协助管理孩子们的在线学习；全校教师根据国家“五育并举”的育人要求做好各项在线教学的准备工作，开设了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、心理辅导等课程，安排了品德习惯、劳动、体育锻炼、眼保健操、师生互动等活动。学校召开了“钉钉在线”会议，动员全体教师积极投入“空中课堂”教学。老师们开始备课，并提前一天试播“空中课堂”。

2.积极有效，学习互动环环相扣

庄严的在线升旗仪式之后，举行了简短的开学典礼，茅盾实验小学“空中课堂”正式开始了。如何确保“空中课堂”的优质教学，如何确保每一个学生都能有效地学习，“空中课堂”的教学管理至关重要。茅盾实验小学的“空中课堂”由课前预习、课堂互动、作业交流、师生答疑四个环节构成。除了上课教师，全校每个班、每节课的“空中课堂”教学时段都安排了巡课老师（学校行政负责），学校由此及时掌握与解决课堂上的各种问题。线上教学区别于线下，师生互动受到一定的限制，教师收到的实时反馈信息减少，及时判断学生的学习情况难度增大。为了抓住学生听课的注意力，老师们精心设计教学互动环节，既能够激发学生的学习兴趣，又能鼓励孩子们乐于分享的积极性，促进师生之间的情感互动。

3.温馨和谐，师生关爱满满云端

朝夕相处的老师与同学不在身边了，孩子们单独面对着屏幕学习，虽然前期的准备已经十分充分，居家学习后学生会不会遇到了新的困难，有没有过多的焦虑情绪和难解的心结？日日相伴的同事不在身边，老师们只能独自通过屏幕给学生上课，学习场所变了，但师生之间的情感交流不会变。一方屏幕，一份爱心，通过小小的屏幕，同学们能真切地感受到老师的深切关怀，感受到每次精彩课堂背后的用心与付出，感受到充满关爱的心理疏导！老师们相互之间时时保持着在线沟通，分享教学智慧、积极云端教研，互相鼓励，彼此依靠。

（晏惠松）