11月10日上午，区小学数学“深度学习的单元整体教学”专题研修暨育英之秋数学专场在温州育英实验学校小学分校隆重举行。由于疫情原因本次活动设为“线上+线下”的方式举行，此次活动特邀温州市瓯海区数学教研员张荷洁线上指导，温州市名师黄赵勇老师线下莅临指导。温州育英实验学校小学分校全体数学老师参加了本次活动。

活动伊始，来自温州育英实验学校的任丹妮老师和四（2）班的孩子们为我们带来了《相交与垂直》这一精彩课例。任老师这节课让学生在亲历中体验，在体验中积累，让学习真实发生。通过三个数学活动，先从“画一条直线与已知直线相交”深入到“多种相交中锁定特殊的相交”，再由学生自主研读材料理解相互垂直、垂线、垂足，最后通过画点到直线的距离，体会相交与垂直的内在联系。让孩子在活动中深度体验、自主探索。整堂课由浅入深，由易到难，引导学生通过动手操作、合交流、独立思考、突破难点。

黄老师从不同版本的教材分析出发，指出本单元的学习内容主要有三个：1.理解平行与垂直的概念；2.掌握平行四边形和梯形的特征；3.梳理四边形之间的关系。在深度分析教材的基础上，黄老师设立本单元的核心目标并将核心目标具体化。 接着，黄老师从学生立场出发，分析发现本单元的认知起点和认知难点，进行本单元的统整重组：相交与垂直→认识平行→平行四边形的认识→梯形的认识→四边形之间的关系。

育英实验学校的马晨老师和三（7）班的孩子们为我们带来了《长方形和正方形的认识》这一精彩课例。本堂课从前测入手，通过让学生不断对比，明细概念，再通过探究特殊的四边形“长方形和正方形”的特点，最后发现它们之间的特殊关系，层层递进，让学生在活动操作中一步一步突破难点，发现四边形、长方形和正方形的关系。学生主动参与学习，积极探究。在探究中，学生的知识技能、数学思考、解决问题等方面都得到了发展。整个教与学的过程中，促进学生深度学习，培养学生的审辩思维。

李老师指出了解学生的学情是教学的起点，学情分析能力是教师在调查了解学生已有知识水平、知识储备和心理状况的基础上，分析学生学习需要的能力。同样李老师对于教材进行了横向和纵向的深入分析，并基于前测，对于学生的学情进行分类分析，总结学生的问题主要为：1.大部分学生对于四边形的定义有模糊的认识，只是无法用语言精准的概括；2.学生对于四边形、长方形、正方形之间的关系了解得不够清楚。在此基础上，制定了教学目标，进行了教学设计。

下午的活动同样精彩，来自瓯海外国语学校的温州市名师黄赵勇老师和育英三（4）班的孩子为我们带来了《分数的初步认识》这一课例。黄老师通过“我会表达→我会思考→我的操作和发现→我会类推”等环节一步一步让学生学会用数学的语言表达，提升了学生的数学素养。在黄老师一步一步的引领下，让学生通过动手操作，互相交流中不断学习。让学生在获得知识和技能的同时，掌握有效的数学思维方式和方法，形成科学的态度和数学学科素养。

课例之后，黄赵勇老师分享了“结构化视角的教学实践”主题讲座，指出教育目标的回归应整体把握核心知识，落实数学核心素养。黄老师从注重运算义的一致性、基于运算义解决问题、丰厚内涵完善认知及适当整合建构体系这四方面出发，分享了实践中“10的认识”、“分数除法的‘一致性’”等多个案例，干货满满，让人迫不及待地想实践一番。

(洪思梦)