为了提高教师论文写作的理论水平和实践能力，促进教师由“经验型”到“科研型、反思型”的专业成长，4月19日，金华市荣光学校邀请市教育教学研究中心副主任叶鑫军老师莅临指导论文写作。

叶主任先从民办教育新政出发，对当下教育政策与改革热点进行解读。然后切入肯綮，从论文管理、评审和发表的角度谈了三点看法：

第一，论文写作的反思：三个转向

第二，论文写作的改进：两种范式

第三，论文写作的实践：基于价值

论文写作呼唤三个转向：从微观走向宏观（价值）、从碎片走向持续（实践）、从规范走向内涵（智慧）。叶主任特别强调了基于政策解读进行论文创作的重要性，他对“十四五”规划中提出的“构建高质量教育体系”进行条分缕析——构建优质均衡的公共服务体系、构建德智体美劳融合育人体系、构建高质量的教师队伍、构建科学的学生评价体系、构建数字化改革体系等。论文写作要重视理论的引领性，要做到“点—线—面—层次化—体系化—时间化”的步步深入，体系化发展。叶主任的精彩发言打开了教师们的研究视野，让我们豁然开朗。

论文写作有两种范式：第一，观念或理论引领下的实践探索类文章。（1）个人新观念、新思想或个性化主张指导下的实践应用类。如《“蹲下身子”不如“让孩子站在高处”》。（2）基于教育理论或重大研究结论开展的实践探索类。叶主任特别提到我们荣光学校项目化学习理论的可操作性，引导教师积极探索项目化理论与实践的深度融合，用理论去指导教育教学实践。第二，基于实践探索而建构经验（观念）类文章。（1）有目的有计划有任务的实践归纳类。其基本范式是：目的—任务—实践—经验提炼。（2）在常态化或者偶发状态下开展并完成的实践归纳类。

在“实践：基于价值”部分叶主任提出：以小见大——“点”石成金、物以类聚——千里姻缘一“线”牵两个观点，从“点”和“线”方面对我们的写作实践作进行巧妙点拨。

“勤思考，多用心，多动手，勤实践，善于发现教育教学中最美最真的东西。”

这是叶主任送给我们的写作箴言，定会让我们受用不尽。（申盼路）