在遵循新课程标准和使用新教材、面临新高考的“三新”时代，为提升英语教师专业素养，加快教师专业步伐，促进教学精准高效，6月19日，金华市江南中学特邀浙江师范大学教育集团课程与教学部专家、教育部“国培计划”专家库首批专家、《英语》（新标准）高中教材编委、中国教育学会教育质量综合评价学科命题专家、特级教师刘晓为英语教师开展了为期一天的培训。

讲座分为三大部分：新高考命题改革指导思想解读、2023年全国I卷测试分析以及英语教学备考要点与策略指导。

第一部分：解读新高考命题改革指导思想。刘老师结合“三新”背景，从2014年的新高考到2019年的新教材再到2017年的新课标，深度剖析了浙江新高考的命题改革和指导思想。刘老师指出，新高考命题是直接指向核心素养，高考命题是否会回归教材，源于教材，这只能是神似形异。基于《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件，高中英语教学的趋势应该要注重潜心育人，五育并举，注重开放性、灵活性、探究性，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。

刘老师围绕考查的内容与要求，从考试的功能、内容、要求入手，分析了英语学习特点，特别提到了新高考重点考查的核心价值体现在培养学生良好的政治素质、道德品质和科学的思维方法上。紧接着她就基于学科素养导向，以词汇的水平、阅读、语法填空的题型篇章为例，解读了新高考学生应考察的学科必备知识和能力，提到了近年来英语考查的方向关键能力是信息识别，获取与加工、语言理解与表达、逻辑推理与论证、批判性思维等高阶思维能力。

最后，刘晓老师总结了自己的独特见解。她表示，思维过程和思维品质的培养不是盲目的，需要方法和工具，需要明确教材与立意、知识与能力、全面与重点、套路与方法，把握刷题与思维的关系，这对于日后的英语教学和命题和提出了更深层的要求。

 第二部分：直击2023年新高考全国I卷，各个击破，深度剖析。刘晓老师从浙江卷到全国卷，系统到位地解读了浙江新高考一路走来的变化，分析了全国卷命题的主要特征。基于试卷结构（对比了浙江卷与新课标I卷试卷结构）、语篇结构、题目考点三方面，从试卷的词汇入手，她对词汇的教学如构词法、词块等级、抽象概念、思维方法的培养上做了引领；分析了今年英语高考难住学生，影响学生的理解和心理不适应的原因是陌生话题领域的增加。复杂句子影响了学生语言与信息逻辑的理解，长难句与生活化语言干扰了题目的理解。接着分别从阅读、完型，七选五、语法填空、应用文，读后续写题型上发表了自己独特的见解。比如，在阅读理解上，她指出近年来考查的记叙文多推理判断题，选材范围和材料类型丰富，在常见的说明文、记叙文基础上，考察应用文、书评等实用型语篇体裁，突出应用性，增加社会实践场景，从信息加工向信息识别转化，运用关键信息，而非“word by word”去读文章。在七选五的备考思路上，她提出要去对宏观组织结构进行分析，对逻辑语义关系的分析。针对语法填空的考点，谈到了语法填空的教学重点应该是在具体的语境中如何准确使用语法、基础词法、句法。最后，刘老师从书面表达的开放性为切入点，明确了今后书面表达一定是需要扎实的语言基础、开阔的视野、丰富的生活经验、逻辑条理的思维过程。

第三部分：未来英语教学备考要点与策略指导。刘老师就近年来的新高考，从试卷类别、语篇、体裁和考查的题型进行解析，指出未来的英语教学是价值引导，素养导向，能力为重，知识为基，核心素养是金线，能力素养是银线，情感体裁培养为串联线。她明确表示，无价值，不入题；无思维，不入题；无情感，不成题。在今后的教学中，她鼓励英语老师们根据实际情况，潜心研究词汇的意义、词汇的不同程度和要求，从而指导我们更加精准地复习备考。

整整一天沉浸式培训，干货满满，老师们仔细聆听，思维的火花一次又一次发生碰撞。“请得专家来，教师素质强起来”。相信有学校的支持，名师的领航，英语组全体教师将紧跟教育理念步伐，共同努力，利用先进的教学理论指导教学活动，不忘教育初心，潜心磨炼教学本领，以更加优异的成绩促进学校高质量发展。（肖泉）