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德育重创新,教学当中坚——记东阳市中天高中副校长兼政教主任斯飞鸣
时间:2014-06-05    点击率:803    
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葛世平

 

东阳市中天高中有这么一位教师——他既是学校副校长又兼任政教处主任。近11年来,8年奋战在高三毕业班数学教学战线上,不但学校德育年年有创新,努力为学校摘获 “浙江省绿色学校”、 “浙江省卫生先进单位”、“金华市政研工作先进单位”、“金华市治安先进单位”等荣誉称号,其本人也成为“金华市政研优秀工作者”,而且所任的数学教学成绩显著,更为推动所在教研组从弱组成长为“东阳市标兵教研组”、“金华市先进教研组”作出了卓越的贡献。他,就是从2003年暑假加盟中天高中,一直耕耘在民办教坛上的斯飞鸣老师。

抓好行为规范。“观念决定行为,行为改变命运。教育工作必须把德育放在首位。”20年多年班主任工作实践使他充分认识到思想工作的重要性。他把培育“四有”新人作为根本任务,采取关心人、鼓舞人等方法的同时,重视思想教育和疏导,从根本上调动学生的内在积极因素,避免“片面追求升学率”。在他主管学校政研工作期间,严格按照董事会和校长室的要求,控制违纪率。学校定期检查违规器具进校,检查校服的穿着整洁情况,检查学生发型,检查吃饭时学生冲跑,检查就寝纪律的情况。多年来,学校安全稳定有序,没有发生一起治安责任事故。其课题《民办高中学生违纪事件预警机制的构建和实践》入编《这里是一片德育的沃土——东阳市中小学德育创新精萃》一书;《积极运行预警机制有效遏制违纪事件》一文入选《浙江省中小学德育会议材料汇编》。

注重德育创新。他每周设计班团活动主题,树立正气,形成舆论,创造良好的教育环境。为加强与家长沟通,营造全方位的教育环境,学校实施《家校联系单》制度,内容包括“学生个人小结”、“校情通报”、“班主任寄语”以及“家长建议”等,每大礼拜回家,及时让家长了解两周来子女在校情况。在《家校联系单》中,他亲自设计有关家庭教育的案例,供学生家长阅读,并布置对“案例进行点评”的家长作业。针对学校教育和家庭教育的突出问题,做好保障学生身心健康、化解家校矛盾等工作。对上交的“家长作业”择优发在学校外网“家校互联”栏目上,“如何消除代沟”、“怎样看待学习成绩”、“夫妻因教育孩子起冲突怎么办”、“多陪陪孩子”等讨论作业题,家长们都十分积极地参与。亲自组织开展争做“优秀家长、合格家长” 活动,并将它纳入到“创先争优”活动之中。亲自执笔撰写了20多万字的《教子有方》一书,内容包括家庭教育的重要作用、家庭教育的基本规范、家庭教育的基本策略、正确应对高考等,每年招收新生时,免费赠送给每位家长,以引导家长认同学校教育理念,形成教育合力。由于家校合作教育方面的业绩突出,他被评为首批“金华市家校合作指导员”。

加强班级管理。为体现新课改精神,经过探索与总结,对班级管理形成了有自己特色的管理模式——学生管理自主化,班级管理团队化。班级管理推行“学生小组合作教育模式”,按照“组内合作,组间竞争;组长表率,组员配合;组荣我荣,组损我损”的原则,把班级分成若干个“组内异质,组间同质”的小组,实现班级管理小组化。班主任管理推行变零为整的“班主任团队合作管理”模式。为了使学生的作业社会实践更加生活化、个性化、接地气。如今年寒假紧扣东阳“五城同创”、“五水同治”等活动,设计了《中天高中学生社会实践报告》内容。

重视心理健康教育。他自己不断学习心理学、行为科学、管理科学等知识,借鉴有益的经验,成为学生心理问题诊治者。特别是对学生因网络带来的人际交流模式使得直接交流日益减少,从而造成认知和情感缺失,导致性格孤僻、行为失范、言语无忌,甚至产生逃避心理等等给予更多的心理关注。今年起,又与市精神病医院签订协议书,定期派出心理医院来校服务。倡导“故事德育”法,一个人的故事,或许打动不了某个特定的违纪学生,两个故事,三个故事,五个故事——当他接受直入灵魂的阳光照耀后,心中的阴霾自然烟消云散了。他被东阳市关工委聘为“东阳市关心下一代工作辅导员” 并获“优秀辅导员”称号,多次在金华、东阳市内作讲座。

如果说在育人上,斯副校长是设计师,践行者;那么在教书上,斯副校长是数学教学的研究员,教研组建设的推动者。

以前,中天高中的数学成绩平平,是校内的一个弱组。2003年他加盟之后,身体力行,以自己的模范行为带动数学组的成长,从2004年起,数学组因数学教学成绩提升幅度快,被市教研室评为“市级优秀教研组”,其教学经验多次在市级活动中交流。其后,一直处于上升状态。现在,连兄弟学校的老师都惊叹不已,“中天高中的学生也能教出这么好的成绩,真的令人难以置信!”

斯副校长教数学有自己独特的一套做法:

一是“让学生学会提问题”他鼓励学生学会提问题,引导学生养成反思质疑的学习习惯。严格要求学生学会有计划地提问题,即要找好思考问题的出发点;学会全面和仔细地提问题;学会按照一定的模式来提问题。“让学生会提问题”的理念切中了时下课堂教学之弊病。在平时的数学课堂上,教师经常会问这样两句话:“同学们,这个问题你听明白了吗?你同意这位同学的回答吗?”大部分学生都会说“明白了,我同意”。细细想想,这里的“明白与同意”包含三种情况:一是答案对的那部分学生以为自己懂了,不再思考解题过程,忽略了可能存在的问题,也不再有兴趣探索其他解题方法;二是似懂非懂的学生可能会受正确答案的影响,失去了思考问题的机会,因而也不再提出疑问;三是一点也不懂的学生,觉得别人都懂了,自己也“不好意思不懂”,于是人云亦云,就更不知道自己的问题在哪里了。努力避免“尖子生跟着教师走,中等生被尖子生的思维左右,后进生不知如何是好”的局面。为此,他设计《()班学生数学学习提问情况登记表》,进行跟踪记录和反馈。在学生考试成绩评价上采取“动态积分法”——学生第一次考试成绩记“零分”,以后进步记正分,退步记负分。这种方法把不同层次学生的起点同归为零,实现形式上的公平,营造争取发展的氛围。以后教师评的不是成绩而是学生的进步;学生比的不是分数而是提高。

二是十分重视引导学生纠错。他所教的学生人人有“纠错本”,而且利用得十分到位。平时作业的错题、测验、考试产生的错题,通过纠错本汇集一起、分析原因、及时订正。重视错题订正,既是高效课堂的实践,也是育人理念的体现。他说,要使“纠错”成为一种习惯,学数学是这样,学其他学科也是这样;学习是这样,做人做事也是这样。这样,教书与育人零距离对接。

三是教学过程就是研究过程。教学过程中的新想法、新做法,都成为他的论文题材:近10年来,《絮话“零向量”》《一道“费尔马点”姊妹题的探究》《数阵型数列问题及解法》《善用拆分法》等等30余篇专业论文在市里获奖或报刊上发表。他主持的金华市立项课题《高中数学姊妹题的编制和应用》课题,使师生摆脱“在题海里苦苦挣扎”的烦恼,享受“在题库中闲庭信步”的惬意。他不但自已以研究的态度工作,也带动全组老师的研究,每学年数学组都有几次的教学经验主题交流会,每次确定1位或多位教师主讲;有时交流的话题就由大家提供,一人提问题大家谈感想,称之为“抛砖引玉”;在指导新教师时不厌其烦,有时会连续听课指导帮助,辅导过同学科的绝大部分年轻老师参加优质课、新教师会评等市内外的各种比赛,主动听试讲,热心献计献策,传授经验技巧,参与备课设计,令詹珊珊、徐萌等新教师“非常感动”,同时也学到了一种孜孜钻研的精神。

四是重视学科竞赛的引导。数学是一门最难教和最难学的学科,是社会科学和自然科学皇冠上的明珠。对于生源基础处于中等水平的民办高中来说,能使数学这门学科取得好成绩,必须依靠数学竞赛的引领。他的做法是——细心选拔参赛选手,平时教学中有意识地提出一些较为繁杂的问题进行考量,同时善于抓住课内、外显露出的智慧闪光点的拔尖学生;精心组织课堂教学,课堂教学是教育教学的主渠道,他十分重视课堂教学在数学竞赛中的渗透作用;调动学生的非智力因素,及时进行精神和物质奖励;耐心进行解题指导,细心引导学生自学,引导学生开展课外思考和研究,课上交流和讨论,对多种解法进行讨论优化;借助学科团队协作,发挥备课组成员的集体力量,以点带面拉动了整体成绩的提高,促进良性发展。他所任教班级的学生,每年参加数学竞赛都取得优异的成绩,据不完全统计,先后有17人省级获奖,还有30多人不同等次的市级奖励等,他在享受着低进高出的成功喜悦。他重视学科竞赛为高考锦上添花,他任班主任的2004届学生许中航、孙超强、陆建飞和卢晓春的中考成绩名次分别是全市 1786、2457、3209和3185名,而高考成绩分别列全市485、698、689和703名,分别进步了1301、1759、2520和2482名,这实在是不容易的。2012年任教理科班级高考数学平均分达117.6分名列全市前茅,为我校重点、本科上线人数达到93%做出了突出的贡献。为此,当年陈继武教研员在东阳市门户网站“东阳教育” 的《高中数学的教学之“魂”》栏目作了事迹介绍。

    

德育重创新,教学当中坚。德才兼备的斯飞鸣副校长,以他的人格魅力带动着、影响着中天高中全体教师、特别是班主任抓好班级的精细管理;年富力强的斯飞鸣副校长,也以他的聪慧实践引领着、推动着中天高中全体数学教师、特别是数学教学走向“轻负高效”的素质教育的阳光大道。