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中国教育报报道瑞安新纪元课改实践成果
时间:2014-09-22    点击率:140    
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9月17日,《中国教育报》第12版以整个版面以《借助两大课题为减负提质注入活力——浙江省瑞安市新纪元实验学校课改实践纪实》为题报道新纪元课堂教学改革实践成果。

近年来,瑞安新纪元实验学校以课堂教学改革为载体,抓住教学质量的牛鼻子,其中周松校区以提升“学习力”为抓手,为孩子一生幸福着想;小学部实施适合于脑的学与教策略,让学习更精彩;中学部以“三学循环”课堂教学模式改革为抓手,落实教学改革进程,有效提升课堂教学效果,促进学生自主发展。全体教师加强集体备课研究,力争“课课优化,堂堂精品”。以“幸福课堂”为中心,以“乐学”为基础,为学生终身发展奠基,为学生未来发展负责,从而实现了从“低效教学”到“高效教学”的伟大巨变。

教师教,学生被教;教师无所不知,学生一无所知;教师思考,学生被思考;教师滔滔不绝地讲,学生温顺地听;教师做出选择并将选择强加给学生,学生唯命是从……基于这样的背景之下,叶绍胜校长提出了大道至简的一种教学模式:“自学—议学—悟学”。这6个字已经成了瑞安新纪元学校最简单、最鲜明、最有效的教学模式之一。通过这6个字,转变了教师的教学观念,变革教师的教学方式,把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来,快速提升学校教育质量和水平,打造区域课程改革特色,并形成学校独有的文化特质。通过课堂改革,每天带着微笑走进教室,带着微笑走出教室。这样不仅有利于你更好地控制整个班级的状况,也有利于更亲密地通过眼神、手势等肢体语言和学生交流;给予学生一句鼓励的语言,一个肯定的眼神和一个支持性的动作,让学生在回答问题的过程中对自己的表现都能毫无遗憾;多给予那些课堂上不愿积极回答问题和害怕回答错误的学生更多的机会,多让他们有机会锻炼。多用这样的话语激励他们,“没关系,下次再来!”“没关系,课后再来找我交流。”

学生的不同文化背景恰恰是构成教师课堂千姿百态的一个要素,教师为不同文化背景的学生创造一个文化多元的课堂土壤,让学生的文化背景成为其发展的动力。尊重差异是一种本质的回归。以生为本,承认、尊重、适应、利用和发展学生的差异是教育的起点和归宿。在这个过程中,校长起着把握航向的作用。一个好校长就是一所好学校,但好校长的领导方式是不一样的。叶绍胜校长对课改以身作则、真真切切、具体精细的领导,值得我们校长学习和效仿。

而在小学,按照校长叶绍胜的话来说,学习力培养这个课题,是一项功德无量的研究。很显然,他们追求的是通过学校的不断学习来探求教育的本源,通过学校的不断自我超越来产生源源不断的教育力,从而使孩子在天性受到全面尊重与呵护的氛围中释放潜能、增长学力、获得幸福。尊重天性的具体可操作点就在于:吃出学习力、睡出学习力、玩出学习力、练出学习力。说到底,是让孩子们有好的身体、好的状态、好的方法、好的课程。

近年来,瑞安新纪元学校总结剖析了中小学生阅读及记忆速度的现状和特点,提出了提高学生阅读及记忆速度,提升学习力的有效策略和实施途径,为中小学生学习方式的改革与创新、学习力培养与训练,提供了有创新价值和应用价值的操作模式、运行机制和教育方法。教师感悟:升级学习方法,能快速提高成绩,记忆力、思考力、专注力、理解力和学习动力一次性系统提升!学生感悟:学习是要讲科学的,一味埋头苦学是绝对行不通的!家长感悟:不帮孩子提高学习力,孩子就会越学越累、越学越烦、越学越困难!

学校连续四年被市教育部门评为教学质量奖。他们还编写了一套(低中高三分册)提升学生学习力之《悦读乐诵新经典》(白山出版社正式出版)。这套校本教材走的是童心之路,人文关怀之路,使诵读成为“大脑有氧操”,以轻松活泼的形式,缓解学生的学习焦虑,放松心情,提高认识品位,积淀文学功底,增强诗人气质,使教材成为校园文化的点缀。还编写了一本有教师验证的,提升学生学习力之《学习力培养各学科教学模式群》(白山出版社正式出版)。从快速阅读、高效记忆、思维可视化应用、课堂建模以及新常规的建立等方面瑞安新纪元学校也取得了显著的成效:破解了“一目十行”的技术;探索出高效记忆的方法;编写了《图解教材》:思维可视化应用于教师解读教材和《图学经典》:思维可视化应用于学生课外阅读;研制出学习力常态课备课要素和上课操作流程等。

总之,瑞安新纪元学校的减负工作不是说出来,而是做出来的。他们把科学理论落实到每个40分钟的课堂教学实践中,落实到学校的德、智、体、美,全部活动中。校长叶绍胜激情洋溢地说:“学校里的任何一项工作都是做的哲学。做才是硬道理,不做就什么也得不到,摒弃虚伪、虚假和浮夸;我们的体会就是坚持,没有教师吃苦力,无法提升学生的学习力。我们将一如既往地高举‘科研兴校’大旗,做深、做细、做活‘减负提质’的时代文章。”

(瑞安新纪元实验学校)