通用技术这门课程能培养学生的动手能力,扩展他们的思维空间,是一门很好的实践育人课程。因此,通用技术教师必须具有更高的综合素质,设计师+工程师+教师“三师合一”,不仅具有精深的专业学科知识,还要具有广博的相关学科知识,更要具备有机地整合和物化学科专业知识和相关专业理念的能力,具有敏锐的洞察力,能多视角、深层次分析和反思,达成“实践教学”的课程目标。

9月17日-18日,温岭之江高中组织了一场通用技术教学“内部会谈”教研组活动。“内部会谈”首先由5位老师同课异构,开设5节研究课,供全体与会者会诊、解剖；接着“内部会谈”展开交流切磋,5位执教者逐一介绍本节课的教学设计理念和教学流程；与会者围绕课例逐一分析实践育人理念下提升通用技术学科核心素养的影响因素,评估教学目标达成的实质,分享努力让学生在学得的过程中自己总结知识点内在联系形成知识网络、在习得的过程中自己累积活用技术的经验以及教师行为改进的痛苦与快乐；最后概述归纳,形成“纪要”,留作改进的“处方”：我这样教有效吗？哪些地方需要改进？还有哪些方法更有利于自己形成教学风格？没有引领者、拯救者,只有分享者、发现者,分析评论,建言献策,“内部会谈”从课例中发现更多的问题和多维角度的改进策略,提供具体的可供比较的参考方案。

“内部会谈”取他人之长,补自己之短,交流教学方法,切磋教学艺术,提升综合素质是之江高中提出的教师校本培养策略和践行平台之一.相对于“走出去实地考察”、“请进来传经送宝”, “留下来会诊觅方”是第三种行动形式。通用技术教研组作为学校“教研组学术力创意建设”的研究和实践单位,团队建设和教学风格建设独树一帜。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”,2019和2020三项高考中取得了令人瞩目的成绩。组长赵斌认为，内部会谈是保持教研组群体凝聚力和课程执行力持续发展的有力保证。

（包育彬）