4月12日，温岭之江高中组织历史“议题式教学”研讨会，许孟伟老师开设示范课演绎了“议题式教学”的理念和教学流程：目标导向，确定议题——创设情境，提供材料——深入场景，验证概念——体验练习，分享成果——对照目标，项目评价——延伸巩固，迁移内化。

与会代表认为，本节课整体教学立意，纵横兼顾，史料形式丰富多样，紧紧围绕“一国两制”理论发展的历程，把各个时期的语言文献、影视艺术资料、地图、图片等史实进行有效串联、链接、入网，史料选用注意典型性，与教学内容契合度高，同时简洁易懂。

本节课各个教学环节巧妙衔接，流畅自然，利用问题、任务、练习、试题来进行链接或衔接，承上启下，多策并举，引发学生深思或引起学生情感共鸣，融入特定设计的场景学得知识、习得技能、心得体会，在有意识地激发学生探究兴趣的同时有目的地发展学生历史学科的核心素养。

与会者期待，培育学生的时空观念、史料实证及历史解释等核心素养，需要更加实在地改进教学方式、学习方式和质量诊断方法，“议题式教学”更需要教师行为改进。要放手让学生更加有效地使用课程本身的资源或教师提供的阅读资料、活动指引、关键词提示；教学过程中选取的背景材料，设计的问题，布置的作业要为学生体验、验证、练习服务；即时的评价或提示要为学生构建知识网络服务。

省教育厅党委委员、副厅长陈峰在浙江省基础教育课程改革联席会议暨2021年度工作会议上强调“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。要认真学习，努力在党的历史中获得教育改革发展的新智慧、新动力。”

（包育彬）