8月14日，嘉兴南湖国际实验中学的骨干教师团队带着周彬博士的《叩问课堂》开始了暑期的读书会活动。

课堂教学是教育活动的主阵地，我们的读书反思就从课堂开始。四个小时的读书心得交流，每位教师都联系自己的学科，对课堂谈了自己的见解。有疑惑有经验也有对某个观点独特的看法，打通教育理论与教学现实之间的壁垒，找到提高自己教学能力、提高课堂教学效率的有效方法，实现自己的教学成长和专业发展。

许波老师提出课堂转型路在何方？并从五个方面展开思考：教师为谁而教？时间都到哪儿去了？课堂到底是谁的课堂，到底是谁做主？学生最需要什么？师爱是不是能拯救课堂？陈少娟老师认为好课的标准就是实事求是。张中华老师通过剖析课堂教学“病症”分类，提出用系统策略消除教学病症，要提高教师教育教学能力，改善教育教学的制度系统，以及诱发学生的学习动机。并结合自身，在课堂教学中的体会提出课堂教学“教什么”？要根教“方向”，会教“教材”，活教“方法”，善教“表达”。陈军连老师的关注点在课堂上学生的关注度。陈亮亮老师对教师个人魅力能否提升教学质量的问题展开了论述，并提出任课老师的任性和班主任的统筹问题，表示要关注五门学科的平衡。王晓老师认为不管是什么样的课堂，人是这个课堂的主体，要从人际关系中激起教育的力量。毛燕萍老师通过学习，对课堂、学生、教学都有了新的解读。并引申体育教学的思考：教与学各为其主，学生为有效掌握知识和提高能力而学，老师为提高课堂教学水平而教。教科室主任吴忠明老师先抛出两个基本命题：如何提高课堂的效率？教师的目标是什么？提出我们要为学科教师提供三种不同层次的合作机会：利益共同体，职业共同体与专业共同体。宋群老师对“爱”这个词进行了解读，爱能不能取代所有的教育？爱在教育中的位置又该如何？认为课堂教学中要一半儿技巧一半儿爱。教师更多的是理性，传道授业解惑是教师的本职，但如果教师能加上爱这个字去对待学生，则能培育出更多优秀青年。语文教研组长陆海兵通过为谁而教，为何而学，怎么教，怎么学四个方面阐述了自己的见解。王万青老师表示要给学生更多的自信，给学生更多的话语权，给学生更多的展示平台。用心用情看见更多的美好。宋之元老师考虑最深的是教师学生课堂三者的关系，剖析了教师的四个层次以及学生的五种需要。夏天老师认为体育课堂教学要激发兴趣，诱导探究，引导适宜。江小来老师建议大家多看一些“闲”书，提升个人魅力。教学顾问金其生老师告诉大家，课堂的变化，从开始的传授、以教为主，到现在的注重能力、以学为主，从知道型课堂到经历型课堂转变。曾观弟老师提出学生有兴趣是课堂成功的关键，课堂要让学生有所期待。曹荣林老师注重利用教学技术进行课前、课堂、课后的信息反馈。高文荣副校长提出怎么样的课才是符合时代要求的好课，认为要有三个原则，分别是学生主体，教师引导，训练原则。好课的三个标准分别是每个时间段都有自己的思考和行动，后继知识破解难题，整堂课的学生应该是快乐的；学生还要形动、心动、神动。华锋副校长提出面对教育教学理论，更需要执教者的自我反省、不断内化，需要我们自己上下求索、多方探录，去打通教育理论与教学现实之间的壁垒，找到提高自己教学能力、提高课堂教学效率的有效方法，实现自己的教学成长和专业发展。

  最后校长高洪良对读书活动作了总结发言，高校长对接下来怎么做提出了几点要求，首先要处理好几种关系：师生、生生、教与学、教学与育人、成绩与成长、教学水平与教师功底、班级集体授课与学生个体之间的差异等。二是聚焦我们的课堂，提高教学质量，集中力量上好课，要成为教师的一种责任和自觉的行为；平时的不断学习和课前的精心准备是提高课堂教学的根本途径，向课堂要质量，重点放在平时的学习与备课上。三是课后的补短板是我们提高课堂效率的一个补充，我们要借助课改和信息技术来提升我们的课堂效率；双主体导学课改项目，要坚持，要不断完善；平板的课堂教学要深化，要借助技术解决问题。四是我们怎么样来通过学校的教科研活动来推动我们的课堂教学，比如展示课、说课比赛等。并提出，读书会是有必要的，这个读书会的方式能不能在年级组学科组进行推广，让我们的年级组学科组有思考实践的过程，通过这个过程，让我们教师的教学水平有所提高。

高校长最后指出要坚持实事求是，根据我们学校的实际去做，要广大教师对教育的理想有一种崇敬，抱着这个理想，在教育工作当中把一项项工作落实好。

我们常说，课堂教学是遗憾的艺术，正是因为这种遗憾，我们才要更加执著地追求，并在执著的追求中前行。静下心来，审视我们的教学，叩问自己的课堂，在观照中反思，在反思中清醒，在清醒后获得一份笃定前行的力量。（宋 群）